La arteterapia en el contexto universitario: Explorando una intervención grupal para la reducción de la ansiedad

Nancy Viana Vázquez; Sofía Calderón Pizarro

doi:10.31919/voces.v14i1.363

Autores/as

Nancy Viana-Vázquez Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
Sofía Calderón-Pizarro Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

DOI:

https://doi.org/10.31919/voces.v14i1.363

Palabras clave:

arteterapia, trabajo social con grupos, ansiedad universitaria, intervención grupal, bienestar socioemocional

Resumen

La salud mental del estudiantado universitario se ha convertido en una prioridad institucional ante el aumento de la ansiedad y el estrés académico, particularmente en el contexto universitario puertorriqueño. En este estudio, se evaluó el impacto de una intervención breve de arteterapia grupal en la reducción de síntomas de ansiedad en estudiantes universitarias con sintomatología leve o moderada. Se empleó un diseño cualitativo de estudio de caso instrumental con orientación fenomenológica. En este estudio, participaron tres estudiantes mayores de 21 años, quienes completaron cinco sesiones semanales de 90 a 120 minutos. Como medida de apoyo, se administró el Inventario de Ansiedad de Beck (BAI) antes y después de la intervención. Además, se recopilaron reflexiones escritas, observaciones de las investigadoras y producciones artísticas.

El análisis cualitativo se realizó mediante un proceso de codificación y construcción de categorías, integrando las diversas fuentes de datos. Los resultados descriptivos del Inventario de Ansiedad de Beck (BAI) evidenciaron una disminución consistente en los niveles de ansiedad, pasando de niveles leves o moderados a niveles mínimos. En los hallazgos cualitativos, emergieron categorías relacionadas con la sensación de calma, la elaboración simbólica de emociones, la cohesión grupal, la resignificación del autocuidado y el impacto formativo del espacio creativo.

Se concluyó que la arteterapia grupal, integrada al trabajo social con grupos, constituye una estrategia preventiva y éticamente fundamentada que promueve la autorregulación emocional y fortalece el bienestar socioemocional en el contexto universitario. Los resultados sugieren que este tipo de intervención facilita procesos de expresión, apoyo mutuo y reflexión compartida, por lo que representa una alternativa prometedora para la promoción de la salud mental y la prevención de dificultades emocionales en la educación superior.

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Biografía del autor/a

Nancy Viana-Vázquez, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

https://orcid.org/0009-0007-3471-3796

Catedrática asociada en el Departamento de Trabajo Social en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Es especialista e investigadora en trabajo social escolar, doble excepcionalidad, arteterapia y trabajo social con grupos.
Sofía Calderón-Pizarro, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

https://orcid.org/0009-0002-7606-4150

Cuenta con una maestría en Trabajo Social con doble área de énfasis (Servicio Directo y Práctica Clínica Avanzada con Personas, Familias y Grupos e Intervención con Familias y Niños, & Trabajo Social con Comunidades) de la Escuela Graduada de Trabajo Social Beatriz Lassalle de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras

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